Старшие и подготовительные группы: Радуга

Педагоги группы

Воспитатель первой категории

Кравченко Юлия Александровна

Воспитатель

Сафонова Евгения Дмитриевна

Особенности занятий в группе

Основные принципы обучения:

Обучение происходит через игру, а не через учебную деятельность
Нет жестких требований к результатам освоения программы
Главный показатель успеха - прогресс в развитии ребенка
Приоритет отдается индивидуально-ориентированному обучению

Формы организации деятельности:

Непосредственно образовательная деятельность (НОД)
Совместная деятельность с воспитателем
Самостоятельная деятельность детей
Фронтальная работа
Индивидуальная работа
Групповая и подгрупповая работа

Структура НОД:

Введение в тему занятия
Самостоятельная деятельность детей
Анализ и оценка выполнения задания

Методы обучения:

Наглядные (наблюдение, демонстрация материалов)
Словесные (рассказ, беседа, чтение)
Практические (упражнения, опыты)
Игровые (приоритетные в дошкольном возрасте)

Особенности организации:

Обязательная смена динамических поз
Включение физкультминуток
Использование релаксационных пауз
Применение здоровьесберегающих технологий

Важные компоненты:

Создание предметно-развивающей среды
Формирование эмоциональных контактов
Постепенное развитие самостоятельности
Учет личной заинтересованности детей

Виды игровой деятельности:

Художественные игры
Спортивные игры
Сюжетно-ролевые игры
Проблемные ситуации
Исследовательская деятельность

Особенности работы с детьми:

Совместная деятельность взрослого и ребенка
Постепенное усложнение заданий
Создание условий для самостоятельной деятельности
Поддержка инициативы детей
Формирование навыков взаимодействия

Направления образовательной работы:

Ознакомление с окружающим миром
Развитие речи
Музыкальное воспитание
Изобразительная деятельность
Конструирование
Формирование математических представлений
Физическая культура

Требования к организации материала:

Использование разнообразных наглядных материалов
Доступность материалов для самостоятельного изучения
Соответствие возрасту детей
Возможность практического применения

Важно помнить, что главной целью является не столько передача конкретных знаний, сколько формирование совокупности личностных качеств ребенка, обеспечивающих его психологическую готовность к школе.

Обучающая программа

Образовательная программа дошкольного образования МБДОУ детского сада комбинированного вида № 58 (далее – Программа) разработана в соответствии с:

Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Постановлением от 15 мая 2013 г. № 26 об утверждении САНПИН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;
Уставом ДОУ, утверждённым Управлением образования Администрации Ангарского муниципального образования 19.12 2011 г.

Цели и задачи реализации Программы.

Цель реализации Программы: позитивная социализация и всестороннее развитие детей раннего и дошкольного возраста.

Задачи реализации Программы:

1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3) обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

4) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8) формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Принципы и подходы к формированию Программы.

Программа основывается на следующих принципах:

полноценное проживание ребенком этапов раннего и дошкольного детства;
амплификация (обогащения) развития воспитанников;
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
сотрудничество коллектива ДОУ с семьями воспитанников.
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
соответствие видов деятельности и форм работы педагогов с детьми возрасту воспитанников;
учет этнокультурной ситуации развития детей;
комплексно-тематическое построение образовательного процесса;
интеграция содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.